Info presse

Lettre ouverte sur les Clis-Ulis de La Courte Echelle

Fri, 18 May 2012 18:13:08 +0200

Madame, Monsieur,

La loi du 11 février 2005 en faveur de « l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées » pose clairement une obligation de scolarisation au sein de l’école commune. Pour être réellement « inclusive » cette école se doit de proposer des dispositifs de réussite scolaire où les enseignements vont correspondre aux besoins des élèves.
Les CLIS et les ULIS se situent dans cette logique, le législateur a d’ailleurs modifié l’appellation des dispositifs pour renforcer la notion d’inclusion :

- circulaire n° 2009-087 du 17 juillet 2009 : les “Classes d'Intégration Scolaire” sont devenues “Classes pour l’Inclusion Scolaire”.
- circulaire n° 2010-088 du 18 juin 2010 : les Unit és Pédagogiques d'Intégration (UPI) sont devenues Unités Localisées pour l'Inclusion Scolaire (ULIS)

Quelle est la réalité de terrain de ces dispositifs qui, dans leur principe, sont en parfaite cohérence avec la loi de 2005 ?

La Courte Echelle a recueilli des constats et de nombreux questionnements de
parents, de professionnels du médico-social et d’enseignants qui ont un caractère
préoccupant.

Pour lire la suite téléchargez ce fichier :

CE lettre ouverte CLIS-ULIS.pdf

Forum 2012

Thu, 23 Feb 2012 09:55:03 +0100

La Courte Echelle organise son 8ème Forum des associations membres le mercredi 28 mars 2012, dans les salons d’honneur de l’Hôtel de Ville de Lyon.

Début de la journée à 9h30 fin à 16h30 (possibilité de s’inscrire à la demi-journée)

La matinée sera consacrée à un Espace Ressources qui présentera différents outils pédagogiques autour de la scolarisation de l’élève en situation de handicap.

L’après midi des interventions en plénière se succéderont autour du thème :
Travailler en équipe et en réseau pour une école inclusive

Téléchargez ici le programme définitif de la journée et le coupon d’inscription : Forum CE 2012 web.pdf

Attention, le nombre de places est limité. L’inscription est gratuite mais obligatoire. Date limite d’inscription 20 mars

Journée organisée en partenariat avec l’inspection Académique du Rhône et le soutien de la ville de Lyon.

2 février 2012 : Soirée les bonnes questions à se poser chaque année sur la scolarisation de mon enfant en situation de handicap.

Tue, 10 Jan 2012 15:01:53 +0100

La Courte Echelle organise le 02 février prochain à 20h00 une soirée d'échanges et de débat sur :
« Les bonnes questions à se poser sur la scolarisation de mon enfant en situation de handicap. Démarches-procédures-modalités-étapes, exploration de pistes concrètes avec des professionnels et des responsables associatifs».

Cette rencontre se déroulera à :
L'Amphithéâtre Seguin
25 avenue Capelle
69100 Villeurbanne
(INSA de Lyon sur le Campus de la Doua)

Tram T1 arrêt INSA Einstein
En voiture : Accéder au campus par l'entrée principale "Einstein" de l'INSA, située au 20 avenue Einstein à Villeurbanne, prendre à gauche et rester le long de la voie du tram, avenue Capelle. L'amphithéâtre Seguin se situe sur la droite après la bibliothèque.

Cette soirée tout public et gratuite a pour but d'aider à la réflexion et de donner des pistes pour construire le parcours scolaire d' un enfant en situation de handicap.

L'animation de cette soirée sera faite par Nicolas Eglin, directeur du pôle régional sensoriel et du CTRDV de l'association des Pupilles de l'Enseignement Public (ADPEP 69), ainsi que d'autres membres de la Courte Echelle.

Des intervenants extérieurs viendront enrichir le débat et répondre aux questions du public.

Entrée gratuite mais inscription obligatoire
au 06 28 41 07 42 ou sur lacourte.echelle@gmail.com

Téléchargez l’affiche de présentation de la soirée :
affiche Soirée du 02-02-12.pdf

Une nouvelle rentrée imparfaite pour les élèves en situation de handicap

Wed, 21 Sep 2011 15:11:42 +0200

En juin 2011 s’est tenue la conférence nationale du handicap.

Des annonces ont été faites qui ne sont pas dénuées d’intérêt. Leur concrétisation et les modalités d’application soulèvent toutefois de nombreuses questions.

La position du gouvernement relative à l’accompagnement des élèves en situation de handicap scolarisés était attendue.

Le recrutement, dès la rentrée 2011 d’auxiliaires de scolarisation (ASCO) qualifiés, sous contrat de droit public (contrats de 3 ans renouvelables une fois), et le remplacement progressif de tous les contrats aidés par des professionnels mieux formés, représente bien sûr un progrès.

La mesure ne répond toutefois pas à la question du devenir du statut des « Auxiliaires de Vie Scolaire (AVS) », plus globalement du devenir de l’accompagnement humain en milieu scolaire. Les questions de fond n’ont donc pas été abordées.

Aujourd’hui 4 dispositifs d’accompagnement coexistent dans la précarité :
- les Auxiliaires de Vie Scolaires statut assistants d’éducation (AVS)
- les Auxiliaires de Scolarisation statut assistant d’éducation (ASCO)
- les Emplois de Vie Scolaire avec une fonction d’Auxiliaire de Vie Scolaire (EVS)
- les Auxiliaires de Vie Scolaire en fin de contrat repris par des associations dans le cadre d’une convention (AVS asso)

Que de complexité pour les familles et les enseignants.

Pour 2011-2012 le recrutement de seulement 2000 Assistants de Scolarisation (ASCO) est programmé pour la France entière; le département du Rhône à lui seul fait appel à plus de 1000 personnes sous contrat aidés (EVS) pour l’accompagnement des élèves en situation de handicap. Le remplacement des contrats aidés se fera en conséquence TRES progressivement.

Un courrier daté du 4 juillet 2011 a été adressé par le ministère de l’éducation nationale aux recteurs, courrier qui a pour objet « l’accompagnement des élèves handicapés » ; il précise l’application des nouvelles directives nationales.

1) Dans l’introduction il est fait état de la progression de la scolarisation à l’école ordinaire des enfants en situation de handicap : 151 523 en 2005, 201 388 en 2010, soit +33 %.
Une forte progression, mais depuis 2005 rentrent dans le champ du handicap des populations qui n’y figuraient pas au préalable. Quel est leur impact dans cette évolution ?
Par ailleurs 90 % des enfants seraient scolarisés à temps plein. Chiffre pour le moins étonnant pour les acteurs de terrain qui constatent de nombreuses scolarisations partielles.

Deux remarques sur les bilans qui sont diffusées de manière générale par l’éducation nationale :

Comment sont mesurées ces données, par qui, avec quel contrôle et quelle fiabilité ? Les « notions » sont-elles clairement définies, restent-elles constantes (en termes de contenu) dans le temps et donc comparables dans la durée ? Un observatoire de la scolarité doit être mis en place avec de réelles garanties de fiabilité.

Par ailleurs il est urgent de s’intéresser à des indicateurs qualitatifs de la scolarisation des élèves en situation de handicap.

2) Les directives données aux recteurs relativement aux Auxiliaires de Scolarisation laissent de nombreuses questions en suspens :
- Le recrutement de ces personnes sera effectué par des collèges/lycées. Quels seront les critères de recrutement ? Comment les compétences de ces personnes vont-elles être évaluées ? La cellule de gestion AVS de l’inspection académique proposera-t-elle des candidatures aux collèges/lycées recruteurs ? Ces derniers auront-ils une obligation de faire un choix parmi ces candidatures ? Comment les Emplois de Vie Scolaire (EVS) vont-ils avoir accès aux postes Auxiliaire de Scolarisation (ASCO) ?
- De quelle formation vont bénéficier les Auxiliaires de Scolarisation (ASCO) ? Comment vont s’organiser ces formations ?

3) Quant aux emplois aidés qui vont rester très nombreux en accompagnement des élèves, personnels les moins formés et au statut le plus précaire, aurons-nous au moins la certitude qu’ils ne seront pas contingentés cette année ?
Le courrier aux recteurs spécifie : « il est souhaitable qu’en amont vous puissiez arrêter avec les conseils généraux des modalités permettant d’accorder les rythmes des prescriptions et des recrutements » ; nous espérons vivement que les moyens continueront d’être adaptés aux besoins, la situation inverse serait contraire à la loi de 2005.

Au-delà de ces questions spécifiques autour des « AVS » rappelons des éléments essentiels à l’amélioration de la qualité de scolarisation des élèves en situation de handicap :

- la formation initiale et continue de tous les enseignants aux questions du handicap
- une amélioration de l’évaluation des besoins des élèves : quelles dispositions pour l’effectuer in situ comme préconisé à l’issue de la conférence du mois de juin ?
- la nécessité d’un projet personnalisé de scolarisation (PPS) élaboré par la Maison Départementale des Personnes handicapées (MDPH) avec un contenu détaillé y compris sur des aspects pédagogiques ce qui suppose la présence d’enseignants spécialisés dans les équipes pluridisciplinaires.
- la garantie que les adaptations pédagogiques préconisées pour les élèves seront bien mises en œuvre, et que les dispositifs et services en charge de leur mise en œuvre existent en nombre suffisant.
- la nécessité d’améliorer la « fluidité » des parcours entre l’école ordinaire et le secteur spécialisé et d’éviter les ruptures de parcours
- des unités d’enseignement qui donnent accès à la scolarité à tous les élèves, y compris ceux ayant les plus faibles capacités
- la nécessité de développer les adaptations d’examens
- la nécessité de proposer des examens adaptés

Certains de ces axes sont au travail. Toutefois nous sommes en 2011, six ans après la loi de 2005 et si l’on peut constater les progrès accomplis, on mesure également l’ampleur des progrès qu’il reste à réaliser pour une scolarisation de qualité des élèves en situation de handicap.

Selon la FNASEPH : 15 jours après la rentrée, sur 60 000 élèves handicapés qui ont droit à un accompagnement, elle estime 5000 ceux qui sont en attente d’un auxiliaire de vie scolaire (AVS). Des dizaines de familles rencontrent encore de grandes difficultés : certains élèves sont déscolarisés. D’autres sont réduits à attendre l’aide personnelle qui leur est due et leur a été notifiée par la MDPH, avec de grandes inégalités selon les Régions.

Plus d’informations sur les sites internet :
http://www.lacourte-echelle.org et http://www.fnaseph.fr

Vous pouvez télécharger la lettre ouverte en format pdf ici : Lettreouvertesept2011.pdf

Rentrée scolaire de septembre 2011 : La Courte Echelle réactive sa permanence téléphonique

Wed, 17 Aug 2011 17:22:57 +0200

Communiqué à l’attention des parents d’élèves en situation de handicap.

La Courte Echelle est une association qui regroupe plus de 20 associations autour de la question de la scolarisation des élèves en situation de handicap.

Globalement cette scolarisation progresse ; les efforts de tous les partenaires institutionnels tendent à l’améliorer.
Toutefois, les élèves et leurs familles continuent de se heurter à des problèmes. Les besoins ne sont pas toujours pris en compte de façon efficace, les parcours manquent encore de fluidité.

Afin de vous orienter dans vos démarches et de faire remonter auprès des services compétents l’ensemble des difficultés rencontrées, La Courte Echelle se mobilise et assure une permanence téléphonique.
Vous pouvez également nous contacter par courriel ou sur notre forum de discussion.

Nous sommes à votre disposition.

Contact La Courte Echelle

Veille téléphonique au 06 28 41 07 42
(du lundi au vendredi)
Courriel : lacourte.echelle@gmail.com
Forum de discussion internet : http://courte-echelle.leforum.eu
Site : http://www.lacourte-echelle.org